Pengembangan Modul PAI Berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) Melalui Media Grafis Pada Materi Fiqih Zakat di SMAN 6 Kota Tangerang Selatan

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pembelajaran modul PAI berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) melalui media grafis pada materi fiqih zakat di SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan, mendeskripsikan strategi pengembangan modul PAI berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) melalui media grafis pada materi fiqih zakat di SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan, dan mengetahui faktor pendukung dan faktor penghambat dalam pengembangan modul PAI berbasis HOTS melalui media grafis pada materi fiqih zakat di SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sumber data diperoleh melalui informan, fenomena, gambar, grafik, bagan dan dokumen. Analisis data menggunakan teknik pengumpulan data, reduksi data, display data dan verifikasi/ kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan: 1). Pembelajaran modul PAI berbasis HOTS melalui media grafis pada materi fiqih zakat di SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan: (a). prinsip dan aspek pembelajaran efektif sudah terpenuhi karena didukung subyek pendidik yang berperan aktif; (b). aktivitas pembelajaran modul berbasis HOTS melalui media grafis menghasilkan nilai baik dalam pencapaian tujuan pembelajaran; (c). media grafis dapat memudahkan pemahaman dan mengembangkan penalaran peserta didik; (d). proses pembelajaran menggunakan pengembangan modul PAI berbasis HOTS menunjukkan adanya peningkatan hasil pembelajaran di kelas. 2). Strategi pengembangannya meliputi: model pembelajaran berbasis proyek, simulasi tata cara ibadah zakat dan tugas pengayaan membuat laporan karya tulis di lembaga pengelola zakat. 3). Faktor pendukung dan penghambat pengembangan modul PAI berbasis HOTS melalui media grafis pada materi fiqih zakat yaitu: a). Faktor pendukung: keterlibatan peserta didik secara aktif, kesesuaian karakteristik materi dengan strategi pembelajaran, mengimplementasikan ide-ide kreatif, merefleksikan kehidupan nyata, menggunakan media lisan, tertulis dan teknologi, dan sebagai bagian pengamalan ibadah. b). Faktor penghambat: kemampuan mengulang konsep, kesadaran dan tanggung jawab individu, memerlukan banyak waktu, pengaturan jadwal praktek kurang sesuai materi berikutnya tertunda, dan memerlukan tambahan biaya.