Implementasi Gerakan 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat (G7KAIH) Dalam Pembentukan Karakter Siswa SDN Jatiluhur II Bekasi

Abstract

Selma Tahlis Jazila (NIM: 22312568) Impelentasi Gerakan Gerakan 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat (G7KAIH) Dalam Pembentukan Karakter Siswa Di SDN Jatiluhur II Bekasi. Skripsi Program Studi Pendidikan agama Islam Fakultas Tarbiyah Institut Ilmu Al-Qur’an IIQ Jakarta Tahun 2026. Pendidikan bukan hanya soal akademik, melainkan pembentukan akhlak mulia sebagai fondasi generasi bangsa. Namun, realitas di SDN Jatiluhur II Bekasi menunjukkan adanya penurunan karakter siswa, seperti rendahnya disiplin dan pengamalan nilai spiritual. Oleh karena itu, implementasi Gerakan Gerakan 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat (G7KAIH) (7KAIH) berbasis keteladanan Rasulullah sangat penting diteliti. Program ini menjadi strategi konkret untuk menguji efektivitas pembentukan karakter harian yang terstruktur demi mewujudkan Generasi Emas 2045. Tujuan Penelitian: Menganalisis strategi implementasi program 7KAIH dalam membentuk karakter siswa kelas 5 di SDN Jatiluhur II Bekasi serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambatnya. Metode Penelitian: Pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek kepala sekolah ibu Ina Martini, M.M., Pd, 2 guru ibu Dewi dan ibu Iroh serta 4 siswa Aisyah Ayuningtyas, Syahila Putri, Ismi Khairunnisa dan Fitri Suryani. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui tahap reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil Penelitian: Pertama Strategi Implementasi: Dilaksanakan melalui tiga tahapan: (a) Perencanaan (penyelarasan nilai karakter dan budaya 5S); (b) Pelaksanaan (pembiasaan rutin doa, sholat dhuha, senam, Makan Bergizi Gratis, dan keteladanan guru); serta (c) Evaluasi (pengamatan langsung, Jurnal Harian 7KAIH, dan rapat bulanan). Kedua Faktor Pendukung dan Penghambat: Faktor pendukung terdiri dari kesadaran intrinsik siswa (internal) serta rutinitas konsisten, keteladanan guru, dan ekosistem sekolah (eksternal). Faktor penghambat meliputi kedisiplinan siswa yang fluktuatif (internal) serta ketidaksinkronan aturan rumah-sekolah yang diperparah pengaruh media sosial dan pergaulan (eksternal).